卫棹熙大大咧咧，平常管管班级纪律，但最主要的还是和陶醉相处。
陶醉每天还是默默地做着数学题。从不合群的与其他人玩闹。
数学老师蒋老师是个慈祥的爷爷，他临近退休的年龄，却还是想着再教最后一届。
蒋老师很是关照陶醉，他教书教了那么多年，第一次遇到像陶醉这么特殊的状况，轻微自闭症，不与人交流，却在数学意外的有天赋。
所以抱着一丝同情心，同时也有着期待，蒋老师时常拿些基础的数学题给陶醉，还会偶尔抽出时间多跟陶醉讲讲。因为蒋老师很有耐心，说话本来语速很慢，再是多重复，陶醉也就学了挺多。
卫棹熙也为陶醉感到高兴，陶醉的情况比前两年好了太多。虽说还是不听老师上课，但是他自己看书也足以应对作业了。
因为老师讲课都讲得太快，只能卫棹熙课后慢慢地重复给陶醉听。
或许这样陶醉听懂了，卫棹熙也不大确定，因为陶醉根本就没什么表示。不说话的他每次就听着卫棹熙在那说，自己眼睛同时也盯着卫棹熙看。
陶醉的眼睛大大的，却没有光彩。不像卫棹熙，他的眼睛让人感到心旷神怡，好像一汪泉水似的。
卫棹熙越发习惯照顾着陶醉，每天都牵着一起去学校，一起回家。
奶奶偶尔看着这俩乖小孩，也不禁感叹：“有一起长大的人可真好哟。”在旁的陶妈妈也会笑着点头。
陶醉最近也开始有了奇怪的兴趣。他突然热衷于玩卫棹熙的手。就连上课也要抓着。平常都是卫棹熙去拉陶醉，如今开始陶醉反过去牵卫棹熙。
虽然卫棹熙对于陶醉这点反应有些高兴，但同时也有些烦恼。比如上课举手要站起来，还要挣脱陶醉的手。坐下时陶醉就捏得更紧。而老师已经习惯性忽视陶醉，也就不管他上课不认真听讲，因为他也从来没认真听过。
许多同学都表示好羡慕陶醉这种，老师不管什么的真的好爽啊，这样就可以上课吃东西讲话甚至于放响屁了呢。
对于陶醉执着的东西，怎么劝都不可能让他松动。卫棹熙也就习惯了手常常掌握在陶醉手中的情况。只是要写字时，就把自己左手往陶醉手里放，其他时候就任由陶醉了。
陶醉这一兴趣一直到五年级都没改变。
到了五年级，小孩子们都开始学会起哄，也逐渐明白对人有好感是怎么一回事。
一群人也没多明白喜欢的定义，就开始到处八卦某某某喜欢某某。
但是热门人物当然包括卫棹熙。所以他也逃不过这种被大众yy的命运。
班级公认的班花就是陆露，班草是卫棹熙。自古以来班花班草凑一对，陆露也是没事没事送些自己折的纸鹤，或者跟在卫棹熙旁边。
所有人都知道和卫棹熙关系最好的就是陶醉。但是这人又太没存在感，和他说话也不理，久而久之别人开始疏远他，虽然也会有人质疑，为什么陶醉不说话，但也没人能解答。陆露也想问陶醉，卫棹熙喜欢什么，但陶醉理都不理她。
从小被捧着长大的，难免有些委屈，陆露也就不再询问了。
陆露每次被身边的朋友问，是不是卫棹熙喜欢你啊？她总会脸红，女孩子的羞涩演绎的淋漓尽致，但她也会摇头说怎么可能。
而卫棹熙一直都把注意力放陶醉身上。到了这个年龄，他也偶尔从大人口中听到了什么，也逐渐知道了，陶醉是轻度自闭症。
从小一起长大，卫棹熙就被赋予哥哥一般的使命。他也希望陶醉能慢慢好起来，对陶醉也就越发维护。
某天陆露想要和卫棹熙一起回家，他也没想多，也就随便了。陶醉听到放学铃也就抓起卫棹熙的手往教室外走。
陆露跟在后面有些委屈的问：“卫棹熙，能不能就我们