第503节(1 / 1)

姓陈的,你给我等着!

君子报仇,十年……

e……十年以后老陈肯定还健健康康的,我肯定打不动他。

六十年不晚!

我就不信你八十多了还有现在这体质!

你看我到时候怎么欺负你!

“起来!”

陈楚没好气地踢了王旭一脚。

王旭顿时一个激灵,赶忙老老实实地坐了起来,满脸堆着委屈。

“老陈,我没犯事啊!”

“你以私人名义给国防科大捐了一千万。”

“e……捐钱也犯法啊?”

“……”

陈楚忍不住拍头扶额。

其实他觉得王旭这家伙本身也挺聪明,情商也相当高。

所以这次的捐款事件,陈楚还觉得可能是王旭有意为之。

但是现在吧……

陈楚觉得这家伙应该就没考虑过这些上层斗争,可能就是单纯的捐钱想捞个保送名额?

像这些小动作,的确是王旭的风格。

算了,气不动了。

陈楚摆着脸色跟王旭说明了情况。

听着听着王旭脸色都变了。

“……”

“……”

“所以你现在意识到什么问题了吧?”

王旭顿时更委屈了:“老陈,我知道错了,我也不知道捐钱都能捐出这问题来啊!”

“那我这去国防科大的事情不吹了!?”

“其实倒也不算真吹了。”

“嗯?真的?”

“嗯!”陈楚认真思索了一番就道:“国防科大那边应该招清洁工,可以安排你过去扫大街。”

“或者去扫厕所,你去么?”

“……”

陈楚没好气地抬手拍了一下王旭的后脑勺:“等通知,现在还不知道什么情况,等上面做决定了再说,谁让你自己作的?”

“你还有本事把自家老大给卖了!”

“那孙大爷……没气坏吧?”

陈楚瞬间给气乐了。

你倒是会认亲戚。

也是,还想认我做干爹!

也不知道从哪儿学来的。

“你有本事自己去江安去,你看你孙大爷抽不抽你!”

王旭这事情,陈楚也没啥太好的解决办法。

现在只能是祈祷人家国防科大硬气点,真把王旭给要过去了。

目前来看,可能性还是挺大的。

毕竟国防科大这边腰杆子相当硬,又是直系。

不然哪敢一上来就抢人,而且态度还挺霸道。

反正就让王旭回去以后老老实实等消息,不要有任何动静,也不要再搞任何小聪明的行为了。

陈楚现在是真担心这孩子把自己给卖了。

头疼。

万幸,真不是什么大事。

只能算是一点小波折了。

本想着继续回去搞模型来着,但是出都出来了,顺路去瞧瞧庄柔什么情况。

她父母还是没回来。

陈楚也一脸疑惑。

这庄柔的父母怎么这么放心自家孩子一人在家呢?

都出去这么久了,咋还不回家?

不行,等这庄柔的父母回来了我得做个家访。

如果情有可原的话,就随便说两句,真要是对自家孩子一点不上心那种,陈楚真得好好教育教育一番。

没多久就来到了庄柔家中。

推开门,一瞧。

依旧还是肉嘟嘟的庄柔。

一时半会儿估摸着是瘦不下来了,不过看样子体重应该是没有继续往上长。

就是这气质……几天不见好像有点不太一样了。

外貌和行为上倒是没什么区别,就是这说话和语气……感觉不太一样了。

就有点那种科研学者的范儿了。

“老陈,我给你倒杯茶。”

“行,麻烦了。”

陈楚刚坐下,默默地使用了教师之眼。

【姓名】:☆庄柔

【性别】:女

【年龄】:15

【德行】:88

【智力】:108(↑)

【体力】:80

【审美】:87

【状态】:基因传承—学神(继承度10,效果为当前10)(由祖辈遗传下来的超强基因所产生的特殊状态,激活后学习时有一定的几率触发学神状态,学神状态下,学习效率提升至6666,智力增幅200,产出教学点时暴击概率为200);

基因传承—领域跨界(未激活)(由祖辈遗传下来的超强基因所产生的特殊状态,激活后数学领域与物理领域相关理解力与学习能力提升1000);

基因传承—勤劳刻苦(继承度10,效果为当前10)(由祖辈遗传下来的超强基因所产生的特殊状态,意志力大幅度提升,学习时愉悦度大幅度提升,覆盖厌恶学习状态)

【恶习】:无

【天赋】:a级高分子化学(觉醒中);a级有机化学(觉醒中)

【技能】:被动-化学真理(相关领域理解力与学习能力提升1000)

【学习效率】:666(学神状态10加持)

【综合评价】:d(↑)

搬空

看到庄柔这属性状态,陈楚倒是并没有太过惊讶。

之前追着天天喂教师甜甜之力所化的甜品,还一口气砸了七个亿的教学点换了个史诗级地球仪辅助庄柔来学习,可以说耗费的精力目前来说比邓思佳补课的时候还要折腾,有效果自然是正常的。

就这,陈楚还有些不满意。

庄柔现在继承度才不过10而已,有些没有达到自己的预期效果。

不过问题不大。

反正庄柔现在心态已经调整过来了,随着时间慢慢的推移,继承度自然会不断提升。

挺好。

而且昆海研究所已经提前联系上了。

庄柔的路子算是铺了一半。

师父领进门,修行在个人。

往后的路就得庄柔自己走了,陈楚可帮不上忙,也不想帮忙。

他所拥有的模仿能力,可以为七班的所有学生都进行专业深度的指导与辅助。

但是,没那个必要。

这种长期性的指导,很容易遏制住孩子们的主观能动性,压制住孩子们去探索世界的好奇心。

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